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読み書き困難な子が「困難」になる理由のひとつは、学校での画一的な教え方にあります。

このように断言できる理由は、ここにきて従来の学校の読み書きの学習法である「見て、繰り返し書く」が合わない子が、別の方法だと文字の読み書きを習得できることに、心ある先生たちが気づいてくれたからです。

空書きは昔から取り入れていた方法です。これは、指で空書きして文字の形を脳に覚えさせるのだと思います。これがうまくいく子もいます。これがうまくいくなら、繰り返し書く必要はありません。

唱えて覚える方法もあります。古くは下村式、最近ではミチムラ式の漢字カードです。漢字の部首ごとに唱えて覚えます。

たとえば、「強」。「ユミ　ム　ムシ」と唱えながら、空書きしながらだと覚えられる子がいます。「ミチムラ式漢字カード」で検索してみてください。

最近は、文字の形を「触って覚える」、触読法も注目されています。５ミリくらいに盛り上がった文字の形を指で触ることで、文字を覚える「触るグリフ」です。こちらも、興味ある方は検索してみてください。「触るグリフ」を開発したのは言語聴覚士の宮崎圭佑さんです。文字と言葉の習得は分かち難く、脳の視点から考えられ、編み出された教材です。

宮崎さんによると、人類は文字（らしきもの）を掘って記し、触って確認し伝えてきたと言います。これは古今東西の遺跡をみても明らかです。触って確認したり、伝えていたものが、ググッと歴史の最近に一気にワープして俯瞰すると、いつの間にか「見て、繰り返し書いて、覚える」の一択になってしまったわけです。この一択に合わない子が「読み書き困難」とされている可能性はとても高いですよね。

学習障害の分野の大御所である、上野一彦先生の名言「あなた（教師や支援者）の教え方で学べない子は、その子の学び方で教えなさい」は、読み書きの取得にも当てはまると思います。